Apreciem a minha crônica

SUCESSO. INVEJA. MORTE.

PRAZERES LIMA

Meu Deus! Às vezes me pergunto por que vivemos num mundo tão medíocre e capitalista como este? Um mundo onde há pessoas que não sabem o que significa conviver com o outro. Será que é possível viver num ambiente onde a inveja devora com voracidade a dignidade, corrompe e cega olhos do ser humano ao ver que o outro teve a oportunidade de crescer?

Ah! Hoje já não sei de mais nada... Porque ora o desejo de crescer traz satisfação e felicidade ora traz intrigas e tristezas. E é nesse contexto, cheio de antíteses que me encontro, pois não faz muito tempo que percebi que... Aquela velha frase “inveja mata” realmente existe e está mais próxima de nós do que possamos imaginar... E foi num encontro entre colegas de trabalho que pude constatar a angústia que me acompanhava durante anos.

Era um final de tarde e eu me encontrava ali, sentada entre supostos amigos, digo supostos, pois no decorrer do diálogo que tecíamos alguns fatos me pareceram duvidosos. É difícil aceitarmos determinadas situações, mas tinha que encarar a realidade. Então, à medida que a reunião prosseguia, observava que o ambiente ficava cada vez mais pesado, devido alguns dos meus “saudosos” colegas não conterem as emoções levianas e vomitarem para quem quisesse ou não ouvi-los que, tudo que fora exposto naquele momento, não passava de alguém que só queria se exibir diante de seus superiores.

Nossa quanta decepção! É triste percebermos que até num meio educacional nos deparamos, também, com pessoas invejosas que vivem a vida profissional apontando os defeitos do próximo... Se é que podemos considerar defeitos, pois considero uma virtude um profissional transmitir num grupo seus conhecimentos e suas práticas profissionais, independente de sua área. Agora... Considero sim, uma falta de respeito, de escrúpulo apontar no outro falhas que são vistas apenas pelo apontador e seus compassas, porque é incrível como nunca estamos sós, até mesmo (principalmente) quando desejamos derrubar o nosso próximo, há sempre um compassa na espreita. E mais incrível ainda, quando não temos iniciativa, nem criatividade e nem capacidade de enxergar no nosso colega que ele é tão capaz de realizar fatos quanto nós. Não, não é incrível. É triste, muito triste.

É lamentável. É absurdo. Mas infelizmente, é real. E por mais que queiramos buscar respostas para muitos dos nossos questionamentos, encontraremos somente a certeza: De que tudo na vida passa. De que o mal e o bem andam juntos. Que não deixemos de realizar projetos de vida, porque alguém não nos apoiou (ou nos invejou). Que sempre encontraremos alguém que fará críticas construtivas ou destrutivas.

E a maior das certezas, por mim considerada, é que aquela velha frase supracitada acima “ inveja mata”, quando não mata no seu sentido denotativo, mata no espiritual, porque o invejoso por mais que não queira acaba morrendo lentamente no seu mundinho medíocre.

E é diante, das certezas e incertezas que devemos ser espertos e não nos deixarmos cair em tentação, pois a cor e o tom da vida, somos nós quem damos... Com a graça de Deus, é claro

SENSACIONAL!!!!

Sensacional! Esta é a palavra que qualifica o desempenho dos professores de Língua Portuguesa durante a aplicação das oficinas nas escolas estaduais de Petrolina. Pelo que foi observado, nem mesmo todas as dificuldades encontradas pelos educadores foram capazes de tirar o brilho desses profissionais que estão em formação continuada.
Foi uma manhã maravilhosa, onde os relatos das experiências bem sucedidas ganharam destaques nas apresentações em PowerPoint com direito até a recital poético feito pela professora cursista Zulcimar , “uma quebra de paradigmas”, como a própria cursista tão bem colocou.
E para finalizar a manhã do dia 21 de maio, foram dadas orientações sobre a elaboração de um projeto pedagógico solicitado pelo programa Gestar II.
É importante ressaltar que o momento proporcionou uma maior interação entre os cursistas e a formadora, e até “rasgação de seda” de ambos.
Que bom saber que o objetivo está sendo alcançado, pois quando realizamos uma formação objetivamos incentivar a apropriação dos saberes pelos professores, rumo à autonomia, de forma a levá-los a uma prática crítico-reflexiva, abrangendo a vida cotidiana da escola e os saberes derivados da experiência docente; e é justamente isso que está ocorrendo.

PARABÉNS PELO SUCESSO!

PRAZERES LIMA

Revelação com direito a assistente.

Zulcimar, a poetisa do Gestar, apresentou o seu trabalho todo em forma de poesia e ainda teve o auxílio de sua colega Alderiva.

Essas lindas professoras fazem parte de outra turma, no entanto escolheram a nossa para apresentar o seu trabalho, por sinal, excelente.

Andreia, gravando as oficinas apresentadas.

Professores atentos ao recital poético de Zulcimar .

Alderiva (ainda um pouco nervosa) apresentando o seu belíssimo trabalho.

Eliane, com direito ao auxílio de Silvana, no seu momento ilustre de apresentação.

Ana Célia, nos enche de orgulho diante de tanta dedicação.

Karla, auxiliada por Fabielena, expondo seu magnífico trabalho.

Lourdes, com muito prazer auxiliando Mabel na apresentação da oficina aplicada

OFICINAS APLICADAS PELOS CURSISTAS QUE FORAM SUCESSO

No dia 29 de abril, foi feita na sala de aula da 7ª série A, turno matutino, da Escola Joaquim André Cavalcanti, a oficina do Gestar II, TP4, páginas 47 a 49.
Para iniciar as atividades, a professora expôs os textos no data show para que os alunos pudessem lê-los. Após a leitura coletiva muitos deram suas opiniões sobre as idéias dos textos.
A professora instigou-os para que identificassem a ideia central, as diferenças e de quais tipos eram os textos. Eles conseguiram identificar o anúncio e o texto informativo; o texto de memórias disseram que era um poema.
Finalizando a discussão, que aliás, foi bastante proveitosa, a professora pediu que produzissem um texto com o tema discutido que foi "as diferentes raças".
Devido à turma já estar trabalahndo texto argumentativo, foi esse o tipo de produção solicitado. Após as produções, a professora recolheu todos os textos e separou os três para serem arquivados ao portifólio.
Essa oficina se deu em duas aulas de cinquenta minutos cada e teve a participação de todos os alunos presentes, principalmente na hora da produção.

PROFESSORA ALDERIVA

Objetivos:

Identificar e produzir fábulas.

Atividades:

Estudo de uma fábula com a turma, destacando características específicas do gênero.Estudo de fábulas diversas em duplas.

Apresentação oral da fábula estudada pela dupla.Produção (individual ou em dupla) de fábulas.

Apresentação oral e escrita das fábulas produzidas.

Publicação dos melhores trabalhos em blog da turma.

RELATÓRIO

Minha atividade foi aplicada em uma turma do 9º ano do turno noturno.As dificuldades encontradas foram espaço curto de tempo, alguns alunos que por terem parado de frequentar a escola hà até quinze anos tiveram uma certa dificuldade com o rítmo acelerado das aulas para a produção dos textos. Timidez por parte de alguns durante apresentações dos textos produzidos.

PROFESSORA SELMA

Gestar: 1ª Oficina do Gestar (TP3- Seção-1)
Aula sobre a Biografia de Carlos Drummond de Andrade.


O primeiro passo foi fazer um comentário sobre biografia, dando o espaço para que os alunos fizessem perguntas e tirassem as dúvidas da referida biografia. Logo em seguida os alunos formaram grupos, fizeram a leitura e observaram os dados informativos pessoais expressos no texto biográfico. Dando continuidade com uma atividade escrita no quadro sobre informações contidas no texto, que possibilitaria um melhor entendimento sobre o gênero biográfico. No percurso desta atividade atuei por equipe auxiliando nos momentos de dúvidas para esclarecimento quando solicitada. Todo esse trabalho foi executado em seis aulas no turma da 5ª série. Foi uma aula de grande valor, notei que eles se empolgaram muito sobre a vida do escritor, Carlos Drummond de Andrade.
O aluno está abtuado a encontrar nos livros didáticos respostas formuladas, tirando a oportunidade de o aluno pensar e crescer como leitor. Todas as perguntas que formulei sobre a biografia foi com objetivo de garantir com a leitura da mesma, o entendimento e compreensão por eles, dando-lhes condições de produzir a biografia dele próprio, e provavelmente a sua autobiografia. Esclarecendo a diferença entre ambas e suas estruturas. Feito todas estas colocações o aluno tem o conhecimento eficaz para distinguir cada gênero e sua estrutura típica.
Quanto aos pontos positivos, foi uma experiência muito prazerosa, porque tive oportunidade de saber mais sobre o meu aluno, da sua vida, sonhos e desejos. Isso nos possibilita maior afetividade no relacionamento com nossos alunos.
Os pontos negativos observados não por todos, mas por alguns, é a resistência e o descaso em fazer tal atividade, quando propomos uma produção de texto.


Escola Nossa Senhora Aparecida

Cursista: Francisca Risomar Cordeiro de Sena Santos

COMENTÁRIOS DE ALGUNS CURSISTAS APÓS A TERCEIRA OFICINA

3 comentários:

ஜCarla Simoesஜ disse...

Realmente essa foi a melhor oficina, além de uma participação mais efetiva, a separação das turmas já mostrou que com numero reduzido, podemos render mais.
Gostaria que você avaliasse meu blog,http://carllasimoes.blogspot.com
um xerinho

Olívia. disse...

Oi Prazeres!!Teu blog tá ótimo, espero poder compartilhar aqui também um pouco da nossa prática.Ainda estou montando meu blog, depois aparece por lá.Beijos e bom fim de semana!

ALDERIVA PROFESSORA IN LOVE disse...

Sinceramente essa foi a primeira vez que eu saí mais aliviada, tranquila, principalmente porque saímos com a próxima oficina da nossa sala de aula pronta.E essa foi até agora a melhor ideia que tivste para o Gestar e adorei a organização por série.Que bom, espero que as próximas oficina sejam ainda melhores. bjs.Gostaria que desse uma valiada no meu blog e no meu relatório.

RELATÓRIO DA CURSISTA CARLA SIMÕES

Texto escrito em 23/04/09
Eu sei que acabei postando tudo de uma vez, mas antes tarde do que nunca!!!

Que bom, não só fui eu, que não produzi algo nesses últimos dias!!!!
Aff!!!
Eu sei que isso não é vantagem, mas os problemas enfrentados por mim são o mesmo de outros colegas.
Recebemos todo o material do Gestar (até que enfim!!!) e numa primeira folheada, o material é interessante, e traz outras opções de textos e oficinas.
A discussão foi bem proveitosa, nos reunimos por série, para definirmos a próxima oficina a ser realizada. Confesso, que nós professoras da escola Professor Simão Amorim Durando, nos isolamos, mas tínhamos uma boa razão, temos que encaixar as oficinas do Gestar, com a proposta da escola para a segunda unidade, e não é fácil, porém acredito que chegamos num consenso.
As propostas das colegas foram muito boas, e vai dar pra aproveitar muita coisa em sala, outras ficaram um pouco fora da realidade, já que a proposta é um trabalho para quinze dias, e não meses...

Espero que possa realizar o que me propus a fazer com meus alunos do sétimo ano.

RELATÓRIO DA OFICINA SOBRE GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS

Falar sobre gêneros textuais parece ser um discurso antigo/ ultrapassado, mas como o próprio Marcuschi diz: “O estudo dos gêneros não é novo. O que hoje se tem é uma nova visão do mesmo tema.” E foi partindo desse principio, que os cursistas, na 2ª oficina do Gestar II de Língua Portuguesa, tiveram a oportunidade de expor seus conhecimentos acerca da diversidade textual e perceber que na maioria das vezes, muitos de nós e até os livros didáticos fazem uma confusão do que seja gênero e tipo de texto.
O que mais me deixou feliz nessa oficina, foi à naturalidade em que nossos cursistas fizeram a exposição de suas concepções sobre gêneros e sequencia tipológica, e o relato de suas experiências no desenvolvimento da oficina na escola a partir da 1ª oficina do Gestar.
Posso afirmar que estamos com um grande número de professores comprometidos com a educação, que objetivam nessa formação continuada em serviço, uma oportunidade de enriquecer seus conhecimentos pedagógicos e aplicá-los em sua(s) sala(s) de aula.

É importante salientar ainda, que nesse encontro houve uma maior interação entre os cursistas e formadores, e discussões pertinentes sobre heterogeneidade tipológica, hibridismo e sobre o ponto de vista de Marcuschi e de Travaglia a respeito do tema “Gêneros e tipos textuais”. Após o momento discursivo, os professores cursistas, em grupo, analisaram as unidades 11 e 12, do TP3 e selecionaram uma das oficinas para ser colocada em prática na sala de aula, fazendo as adequações necessárias à realidade de sua turma.

PRAZERES LIMA - FORMADORA